Sokszor bele se gondolunk, hogy a gyereknek mennyire nehéz 44 idegen szimbólumot megtanulniuk, mivel nincs logikai kapcsolat a betű és a hozzá tartozó hang között. Még ha meg is jegyzik a gyerekek, gyakori a tévesztés, vagy a szünet végére elfelejtik egyiket-másikat. Ráadásul, ha bizonytalan a megfeleltetés, nehéz az összeolvasásra továbblépni.
Hogyan lehetne támogatni a betű–hang kapcsolat megtanulását? Nézzük meg az első képen látható két példát! Melyiket könnyebb megjegyeznünk?
Ha a gyermek ránéz a betűre, akkor elkezd keresgélni a memóriájában, hogy melyik kép állt a betű mellett. A sok lehetőség miatt még nehezebb a helyeset megtalálni, így kiemelten fontos, hogy a hívókép minél jobban támogassa az emlékezést. Sok tényező befolyásolja a hívókép hatékonyságát (Csépe, 2014):
Egy nemzetközi tanulmány (Ehri, 2010) vizsgálata alapján többszörös különbség lehet a betű–hang megtanulásához szükséges próbálkozások és a későbbi tévesztések számában a hívókép típusától függően.
A képen látható példa is mutatja, hogy könnyebb megjegyezni azt az ismeretlen karaktert, ami mellett olyan kép áll, aminek az alakja emlékeztet a betűre.
A BETŰK? KÉPBEN VAGYOK! hívóképei ezeket a tudományosan bizonyított előnyöket ötvözi, és a mai gyerekek sajátosságait figyelembe véve kínál megoldást az olvasáshoz szükséges képességek támogatására.
Ez az ábécé abban különbözik a többitől, hogy a betűknek és a mellettük álló képeknek nem csak a kezdőhangja, hanem az alakja is megegyezik. Ez az alakazonosság lényege.
Például ezt az ábécét ismerő gyermeknek a nehezen megjegyezhető CS betű alakjáról egyből beugrik a csiga képe, amiről könnyen le tudja választani a CS kezdőhangot.
Az alakazonos hívóképek asszociációs lánca rövidebb, mint a többi hívóképé.
A kevesebb gondolati lépés egyrészt eleve kisebb hibázási lehetőséget rejt magában, másrészt gyorsabb választ tesz lehetővé. A másik nagy erőssége, hogy nem hagyja a gyerekeket bizonytalanságban, mivel még a hang kimondása előtt gondolatban ellenőrizni tudják, hogy a betű és az emlékezetből felidézett hívókép formája tényleg megegyezik-e.
Az alakazonos hívóképek így csökkentik hatékonyan a hibázás és a tévesztés lehetőségét, miközben gyorsabb válaszidőt tesznek lehetővé.
A képeken látható tárgyak és a valóságszerű akvarell ábrázolásmód közel állnak a gyerekek világához. Segít felkelteni a nehezen bevonható gyerekek figyelmét is.
A képi alakazonosság igazodik a mai gyerekek jellemzően jobb agyféltekés fejlődéséhez. A betűképek észrevétlenül rögzülnek, játék közben könnyebb és akár 7-szer gyorsabb1 a tanulás.
A betűképek lerövidítik a betű–hang asszociációs láncot és a gyerekek gondolatban ellenőrizni tudják, hogy a kép alakja megegyezik-e a betű alakjával. Akár 74%-kal csökkenti1 a betűtévesztést.
A kutatások alapján a gyerekek hosszabban képesek megőrizni emlékezetükben és 50%-kal kevesebbet felejtettek el1, mint azoknál a hívóképeknél, ahol nincs utalás a betű alakjára.
A BETŰK? KÉPBEN VAGYOK! hatékony alakazonos hívóképei vizuális oldalról támogatják a gyerekeket a betűtanulás folyamatában, módszere pedig a hangtudatosság.
Az utóbbi évtizedek hazai és nemzetközi kutatási eredményei is a fonématudatosság fontosságát és hasznosságát hangsúlyozzák: könnyebb olvasástanulás, jobb helyesírás és szövegértés, ezáltal jobb tanulási eredmények, később pedig kedvezőbb életkilátások.
A szövegértés korai alapozását több képesség fejlesztésével érdemes támogatni. Egy amerikai kutatásban méréssel is sikerült igazolni, hogy azok a gyerekek rendelkeztek a legjobb korai olvasási teljesítménnyel, akik az iskolai olvasástanítást megelőzően párhuzamosan ismerkedtek a betűkkel és a beszédhangokkal (Ball & Blachman, 1991).
Továbbá, ha a gyerekek megismerik a betűket és a hozzájuk tartozó hangokat, elérik a hangtudatosság megfelelő szintjét és összeér a fejükben a tudás, akkor maguktól ébredhetnek rá, hogy amit hangokra tudnak bontani, azt le is tudják írni. Amit pedig leírták, azt nagy eséllyel el is fogják tudni olvasni. Ez az eredmény egy gyermek számára óriási büszkeség és öröm!
A BETŰK? KÉPBEN VAGYOK! hatékony hívóképeivel és a játékos hangtudatossággal ebben támogat Téged és tanítványaidat -akár az óvodában, akár az iskolában.
Az óvodás gyermekek ezekkel találkoznak először a könyvekben, feliratokon.
Könnyebb megjegyezni és másolgatni, mint a kisbetűket vagy az írott betűket.
Kevesebb közöttük a hasonló, megtévesztő betűforma (B, D, P, Q kisbetűvel: b, d, p, q).
Meglévő tudásra érdemes alapozni, majd erre építve az újat bevezetni.
A betűk iránti érdeklődés már az óvodában elkezdődik. A hangtudatosság fejlesztésével játékosan felkészítheted csoportodat az iskola kihívásaira.
Az új ábécé hívóképei megszínesítik a megszokott olvasástanítási gyakorlatodat. A kapcsolódó feladatokat rugalmasan be tudod illeszteni bármilyen napirendbe.
Használd ki az atipikus gyerekek szuperképességét és fejleszd őket játékosan! A tapasztalatok alapján nekik különösen hasznosak az alakazonos betűképek.
Az alakazonos betűképek nem csak láthatók, hanem tapinthatók is!
A multiszenzoros BETŰSIMOGATÓ e-book iránymutatásaival a gyerekek maguknak tudják elkészíteni a saját tapintható betűiket. Ha a finom alapozást szeretnéd előtérbe helyezni a formális olvasás és írástanulás megkezdése előtt, akkor ezzel az anyaggal ki tudod tölteni akár az iskolai első osztály 1. félévét, vagy az óvodai nagycsoportos, netán az előkészítő foglalkozásaidat is tudod vele színesíteni! A saját kézzel készített tapintható betűk akkor is segítségetekre lehetnek, ha csak egyik-másik betű esetében mutatkozik valamelyen elakadás.
Az igényes grafika miatt érdekesek, figyelemfelkeltőek (és fenntartóak!) a hívóképek. A hang-betű kapcsolat felismerése sokkal könnyebb és gyorsabb, mint eddig bármikor. Kevesebb a tévesztés vagy a hasonló hangok összekeverése. (pl.: S, Z, SZ )
Csomai Judit
tanítónőA könyv a hang-betű megfelelést többdimenziósan megtámogatja. Nem elvárásokat, hanem tanulási-fejlődési lehetőségeket nyújt, így az iskola alsó osztályaiba járó és az óvodából iskolába induló gyerekek fejlődéséhez optimális játék és taneszköz is lehet.
Prof. Dr. Gyarmathy Éva
klinikai és neveléslélektani szakpszichológusMeixner-módszerrel tanítok. Nem keverik össze. Sőt, tudják, hogy van olyan nehezen olvasó társuk, akinek az alakazonos ábécé képei segítenek. Szokták is mondani neki, amikor elakad: Nézd meg a betűkalauz betűit, az majd segít!
Sándor Lászlóné
tanítónőHallássérültek tanításához kifejezetten az alakazonos hívóképeket használják, tehát nem volt kérdés, hogy ezt a módszert választjuk. A többi gyereknél is nagy segítség: ügyesen nézik, amikor elbizonytalanodnak, a kép segít nekik felismerni a betűt.
Hornyai Krisztina
tanítóEgy olyan lehetőséget adtál nekünk, mely által színesebbé tudjuk tenni a foglalkozásokat. A gyerekek szívesen dolgoznak a könyvben(ből), játszanak a kártyákkal. A szülők visszajelzése is nagyon pozitív. A legjobb döntés volt belevágni...
Misi Ágnes
tanítónő, iskola-előkészítőA betűk iránti érdeklődés igen korán elkezdődhet, érdemes vele foglalkozni és válaszolni rá. A könyv kifejezetten olvasni nem tudó gyerekeknek készült. Továbbá a sikeres olvasástanuláshoz a hangtudatosság fejlesztését az óvodában érdemes elkezdeni, hogy a gyerekek felkészülten indulhassanak az iskolába.
A nyomtatott nagybetűk könnyebben differenciálhatóak és a gyerekek életkori sajátosságainak jobban megfelelnek, ezért hatásosak a betű-hang kapcsolat megszilárdításában. A gyerekeknek általában meg kell tanulniuk a nyomtatott betűk mindkét képét attól függetlenül, hogy az írástanulás az írott kisbetűvel kezdődik.
Az új betűképeket többféle oktatási módszer mellett alkalmazták már sikeresen köz- és magánoktatásban egyaránt. A pedagógusok visszajelzései szerint nem keverik össze a gyerekek a hívóképeket. Sőt, nehézség esetén sokszor az új, alakazonos betűképek nyújtanak nekik támaszt a meglévők helyett.
A Pedagógus Kézikönyv segítségével változatos feladatok közül válogathatsz annak megfelelően, hogy mennyi idő áll rendelkezésedre. A szabadidő kitöltésétől a fejlesztő tanóráig, a szórakozástól a differenciáláson át a tanulásig rugalmasan tudod a megszokott olvasástanítási módszeredet kiegészíteni.
Alapvetően abban hiszek, hogy ha a gyermek kérdez minket, tudásra vágyik, akkor igyekezzünk neki a korának megfelelően és a lehetőségekhez mérten válaszolni. Így volt ez a legidősebb fiammal is: amióta óvodás lett, egyfolytában a betűket kérdezgette, a hangokkal játszott. Válaszoltam is neki, de azt vettem észre, hogy nehezen jegyzi meg, melyik krikszkraksz mit jelent. Mivel a könyvesboltok polcain nem találtam olyan kiadványt, amilyet szerettem volna, ezért rajzolni kezdtem neki. Számtalan próbálkozás után jöttem rá, hogy mi a hiányzó láncszem, ami segít neki:
Emlékszem, az első a H betű volt, amit egy hídról mintáztam meg. Aztán arra gondoltam, hogy ha ez neki segít, akkor biztos sok más kisgyereknek is segíteni tudna, ezért készítettem belőle egy szívvel-lélekkel és akvarell technikával megfestett, egyedülálló képes ábécés könyvet. Megjelenése óta az iskolai oktatásban is bizonyított, sőt, egy tudományos kutatás része. De a leghasznosabb talán az iskola előtt álló gyerekeknek.